Résumé

Ce travail s'inscrit dans le cadre de l'apprentissage de l'orthographe d'usage. Il est essentiellement centré sur l'acquisition progressive et rationnelle d'un lexique de base dans la perspective d'une pédagogie ciurative et individualisée, au moyen d'un enseignement assisté par ordinateur.
Dans une phase préparatoire, nous nous sommes efforcé pour que l'élève s'approprie les mécanismes orthographiques essentiels d'une manière active et volontaire, d'intégrer les mots faisant l'objet de l'apprentissage dans des textes et des phrases lacunaires, en développant, en outre, des circuits remédiatifs facilitateurs, en fonction des difficultés rencontrées et de la persistance des erreurs.
Lors de l'approche informatique, nous avons tenté de mettre au point une procédureoriginale en matière de traitement des réponses (distinction entre erreurs sémantiques et orthographiques) et de choix des feedbacks (mise en évidence au moyen de caractères inversés).
Une première utilisation du didacticiel, au cours du premier trimestre de l'année scolaire 1985-1986 auprès d'adolescents fréquentant des classes d'enseignement secondaire spécialisé, nous a permis d'apporter des améliorations successives tant sur le plan technique que pédagogique.
Un essai limité à 28 élèves d'enseignement secondaire spécialisé et à un corpus de 50 mots, programmés en 5 séquences textes et phrases, nous a permis de conclure sur base d'une analyse qualitative et quantitative à l'efficacité de notre didacticiel sur le plan général de l'appropriation de mots d'usage, tout en mettant en relief la nécessité d'un apprentissage personnalisé pour des élèves éprouvant des difficultés.